人教版高中历史必修二《从计划经济到市场经济》教案设计

教案不仅是为老师准备的，学生在学习的过程中也可以利用教案，阅读老师制定的教案可以帮助大家掌握重点内容，为此下面学大教育网为大家带来人教版高中历史必修二《从计划经济到市场经济》教案设计，希望大家能够认真阅读。

一、教学目标

【知识与能力】

掌握家庭联产承包责任制，改革农村经济体制的措施和改革国有企业的主要措施。理解农村经济体制改革的原因、国有企业改革的原因以及经济体制改革对国民经济发展产生的影响。

【过程与方法】

利用历史资料、实物图片，再现当时的历史情境，提出问题，探究问题。通过历史比较，提升分析解决问题的能力。通过小组讨论，明确计划与市场的关系，提高辨析历史的能力。

【情感态度与价值观】

深刻认识实践是检验真理的唯一标准，生产关系改革只有适应生产力的发展，才能推动经济的发展和社会的进步。

二、教学重难点

【重点】

农村经济体制改革;城市经济体制改革。

【难点】

家庭联产承包责任制的实质;城市经济体制改革措施的内涵和具体作用。

三、教学过程

环节一：导入新课

创设情境导入法：

教师展示材料并提问小岗村为什么会发生如此大的变化?从而引入新课。

环节二：新课讲授

(一)农村经济体制改革

1.教师指导学生阅读教材并分小组进行讨论，什么是经济体制改革?其前提、实质和根本目的是什么?

学生派代表回答后，教师总结补充，经济体制改革是指改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节;前提是坚持社会主义制度;实质是生产关系的局部调整和社会主义制度的自我完善;根本目的是解放、发展生产力，实现我国社会主义现代化。

2.教师展示图片(农民领取生产承包合同书;实行家庭承包经营后农业大丰收)并提问，为什么首先在农村进行经济体制改革?

学生回答后，教师补充总结，首先，农业是国民经济基础，农业的健康发展是整个国民经济发展的基础。而农村改革，又直接关系到农业生产是否得到健康发展，所以要选择农业首先改革。

其次，过去对社会主义道路探索的失误，在农村中的危害远远大于城市，它已关系到两亿农民的温饱问题，所以要先从农村改革。

另外，一些思想束缚打破较早的地区，当地农民和地方领导已经大胆地开始进行了改革试验，农村已出现了改革势在必行的大趋势，所以农村改革率先开始。

3.教师展示图片(小岗村十八个血手印)带领学生阅读图片上的文字，并提问在农村用什么方式进行经济体制的改革?原则是什么?怎样实行的，作用有哪些?学生分小组讨论，并派代表回答。

学生回答后，教师总结补充，在农村主要是对经营方式的改变即实行家庭联产承包责任制。

(1)原则：在土地公有制基础上把土地长期包给各家各户使用，“保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。

(2)实行：1978年，开始在安徽、四川一些农村试点(实行包产到组、包产到户的农业生产责任制)。不久，在全国普遍实行以家庭承包经营为主要形式的责任制。

(3)作用：仅几年时间，全国农业得到大发展，农村开始了历史性的变革。

教师带领学生阅读教材，并提问除了在经济方面的改革外，在行政机构上有什么变化?有什么影响?

学生回答后，教师补充总结，在农村的行政机构上，1983年中央决定撤社建乡镇，撤队建村委会，以配合经济发展。此举是农民有了充分的生产和分配的自主权，调动了农民的生产积极性。

(二)城市经济体制改革

教师展示材料并提问，从材料中能看出阻碍当时城市经济发展的主要因素是什么?

学生阅读材料后回答，教师补充总结，高度集中的经济体制，导致政企职责不明;企业缺乏自主权，严重压抑了企业和职工的主动性、积极性和创造性，使社会主义经济在很大程度上失去了活力。

过渡：农村经济体制改革的成功，促进了城市的改革1984年以后，城市经济体制改革全面展开。

教师指导学生阅读教材，并提问城市经济体制改革的主要内容是什么?中心环节是什么?对国民经济的发展产生哪些影响?

学生阅读教材后回答，教师补充总结，主要内容：

管理体制上，实行政企分开，简政放权，使企业成为自主经营、自负盈亏的社会主义商品生产者和经营者。

所有制上，变单一的公有制经济为以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。

分配上，实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。

中心环节：增强企业活力，把企业搞活。

通过改革，调动了各方面的积极性，企业有了竞争机制，增强了活力，经济得到快速发展，效益显著提高。经济体制改革调动了各方面的积极性，极大地解放了社会生产力，推动了国民经济的高速发展。

环节三：小结作业

小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。

作业：引导学生思考，家庭联产承包责任制除了调动农民积极性等优点外，有什么消极影响?

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