如何科学安排孩子的暑假学习

暑期到来，家长想着怎样让孩子过好暑假；学生也在想怎样让自己的暑假过得有意义。“士隔三日当刮目相看”，暑期为期2个月，用好这两个月的缓冲期，足以让自己在开学之前，在自己的学习上来一次蜕变。暑假有异于寒假，暑假时间长，所以不仅是假期，还是真正意义上的一个承上启下的过渡期。

呈上：让学生有时间就上一学年已学内容进行较为系统的梳理复习；

启下：让学生有时间就下一学期将学内容进行较为细致的自学。

当然，既然是假期，必不可少的，是需要娱乐。

在对暑假的态度上，家长和学生一般有4个认知：只玩不学；学为主，玩为辅；学为辅，玩为主；只学。

小学阶段：学习兴趣的诱发和维持是主要，而兴趣的诱发是对生活的知识思考。《十万个为什么》估计绝大多数小学生都会接触到，一个个为什么，诱发了孩子所要接触到学习的所有科目。在我看来，兴趣就是解答疑惑的欲望。没有疑惑，哪来思考，没有思考哪来兴趣。对小学阶段的孩子而言，疑惑从哪里产生？在生活中、电视中、与父母的交流中、孩子的娱乐过程中产生的疑惑，更接地气。所以从大众教育角度来讲，小学阶段玩为主，学为辅，这是被普遍认知的观念，但是真正将观念落实到实处的并不多。

中学阶段：是方法的锤炼和能力的塑造，而方法和能力都是通过每天的实践、探索、反省中，逐步形成。在这一阶段，是确立终身学习观念的重要时期。所以“学生的学”就应该是学生的主要工作。这个工作不仅为自己的将来积累经验，也为将来积累资本。

大学阶段：大学生要去思考的是，如果脱离父母的援助，自己能否在社会上生存，并且生存好，这非常关键。在这一点没有得到肯定答案之前，学生没有资格说玩，所以大学的暑期，只能是学。学生要学着参与社会实践；要学着进修自己的专业；要学着为人处世，要学着……要学的内容太多太多。

对于孩子的每一个暑假，如何在学习上，让孩子过得有意义，就需要明确暑假学习的两个方向：

1日常方向日常方向是指对于学习，自己每天要接触到的任务有哪些，这些任务往往是最轻的，但是最考验耐久力的。比如：语文的字词句文的积累；比如英语的单词和文章听读。这些是伴随学生学习过程中，每天都需要接触到的任务。随着学生科目的增多，和知识学习深度的加强，必然还会有增加，比如历史的理解素材：历史典故；地理的理解素材：真实地理风情…..对于小科目，建议不安排任务，书就摆在书架上，随时去读就好。很多家长会有这样的疑问：自己买回来，孩子不去看怎么办？我的建议是：学生不学，家长学，学完后，家长去阐述故事，不仅增强了家长的自我文化素养，孩子自然也会受影响。但是语文和英语是死任务，坚持好每天执行，即便孩子再痛苦，也要执行。因为没办法，这两门主科，没有积累，成绩无从谈起。

2专题方向专题方向主要是围绕某一个专题进行突破，比如记忆专题，科目专题，应用专题，梳理归纳专题，考试技巧专题……比如：学生某一科很弱，那就这一科进行专题训练，对这一科进行深度分析，就学生的学习问题进行深度分析，从学科的本质，结合学生的优势，去指定专题计划。分析问题如何分析学生的所学问题在何处：我建议四环节省视：知识理解→知识梳理→应用练习→漏洞补遗。如果学生不理解，考虑报科；如果学生知识难掌握，做好知识梳理；如果学生对练习反感，减量精执行；如果学生知识细节漏洞百出，那么就基于原有知识框架下去健全框架。将学生每个科目，四个学习环节的短板，补补长，学生的弱科自然就会有所改变。方向有了，如何面对自己的所学科目，并且根据科目当下的掌握情况，确定对应的学习思路。1排序科目和突击方向首先对科目排主次，而这种主次排列，并不是目光狭隘的从当下出发，而是以大考为基准线去判定。不管什么科目，沿着知识理解→知识梳理→应用练习→漏洞补遗这一学习环节的方向上去思考。弄清楚每一个环节需要做什么，做到什么程度。

3将任务简单化比如知道知识梳理要做笔记和记忆掌握。那么剩下的就是针对什么做笔记和针对哪些内容做记忆掌握。那么任务就变成了整理出需要牢靠掌握的内容。比如应用练习中，针对什么章节做练习，题目中针对什么知识点做应用，那么任务就变成了精练多少道题。而任务简单化并不意味着分析过程简单，比如学生不爱做题目，那么就要在量上做文章，用精度代替量度；如果学生不爱整理笔记，那么就在笔记整理后的收获上下文章，先让学生认可观点，然后再执行。

4设置可量化标准对于学习环节而言，每一个环节都是可以有量化要求的。学生应该对每一个环节要达到什么要求做一个量化。这个量化就是目标，这个目标的制定不仅可以帮助学生提高执行任务的专注度和效率，而且还可以很好的控制学生的学习节奏。只要设置了可量化标准，才能有意无意的让学生去做知识的表达。因为经过量化后的标准，学生的表现只能通过口述或者文字进行输出性表达，而输出性表达无疑是主动表达的一种。其实家长辅导学生，或者学生自我学习最大的意义之一，就是学会量化标准的艺术，并且对于标准达成表现出出色的坚持度。量化的标准不仅仅是完成多少习题，背诵多少课文，背几个单词这么简单，而是应该朝着掌握的方向上去思考。真正的量化标准不仅仅表现在被动的做题方面，反而在学习主动环节中的知识梳理和漏洞补遗上。

5坚持执行这一点是及其关键的，无执行无效果。坚持执行，效果显著。我认为：满足执行者（学生）对于任务的所有合理要求，并对执行结果提出明确要求，做严格监督，这样才能让孩子“治”好孩子的诸多学习毛病。比如：家长要孩子每天做1张试卷，如果学生感觉压力大，那么减至10道，用精替量。但是对这10道题要做出要求，要求孩子能够将这10道题讲出来。比如：家长要孩子每天记忆10个单词，但是孩子记不牢，或者不愿意去复习，那么就减至5个，但是必须要做好规律复习，并且对孩子最终的结果负责。一个习惯的养成，并不是天生的，而是要借助外力。而暑假无疑是最佳的学习习惯养成时期。因为学时，学生会有大量的理由去搪塞，但是暑假则不能。

总结：暑假要想在学习上，过得有质量，不仅仅是报个班，下个任务，做多少题，甚至整天做题，这就是有质量。而是要学会给自己定方向，定目标，理过程，养习惯……将更多的精力放在非知识性自我收获的反思上。这样的一个暑假过后，才会让自己收获满满