高二生物课文辅导-细胞生活的环境教学设计

生物是每个理科生在高中必学的一门科目，生物研究的是我们自然界的各项机能，让我们学到更多的自然界的奥妙。但是学好生物不是一件容易的事情，为了帮助同学们学好这门科目，我们学大老师就给大家带来了高二生物课文辅导-细胞生活的环境教学设计。

一、 教学目标

1.掌握内环境的组成

2.说明内环境的意义。

二、教学重点和难点

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

⑴内环境的组成

⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法]

⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液(内环境)的感性认识。

⑵通过资料分析讲解内环境的成分

⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。

2、教学难点及解决方法

[教学难点]

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

[解决方法] 同上。

三、教学过程

以“问题探讨为背景”引入，学生思考并回答。

1.播放视频《人体中血液》演示血细胞，包括红细胞、白细胞等;单细胞动物草履虫的生活结构和生活习性。(多媒体教学法做铺垫，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料。)

2.观察以后让学生总结血细胞与草履虫直接生活的环境。两者生活环境的相似之处是?(都是液体环境);不同之处是?(血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中);(导学式教学法，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”。通过教师巧妙引导，促进学生主动学习。)

问题：人体内的细胞直接生活的环境是液态的还是固态的呢?(引趣法：引出体液的概念)

体液概念及组成

(1)概念：不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

(生物体中的液态物质叫体液)

(2)组成：学生看书及学习资料画出概念图，由其他学生评价修改，之后教师归纳总结。(概念图法，归纳法)

体内细胞生活在细胞外液中

接着对血浆、组织液和淋巴做介绍，好让学生明白人体内的细胞确实是生活在细胞外液中，即细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

判断：人体的内环境的组成包括血液，组织液，淋巴(示错法，是指在概念教学中，关于学生容易理解错误的概念内涵和外延故意用错误的形式呈现给学生，让学生主动发现错误并加以更正的教学方法。)

思考：毛细血管壁细胞和毛细淋巴管细胞的直接生活环境是由哪些细胞外液构成的?

(提示)前者是血浆和组织液;后者是淋巴和组织液。(巩固法,让学生通过具体的例子

的应用,巩固对内环境概念内涵的理解)

问题：血浆﹑组织液和淋巴都是细胞外液，那它们彼此之间有没有联系呢?(引出血浆﹑组织液和淋巴之间的关系)给出物质交换的视频结合课本上的图解提示(注意双向箭头和单向箭头)

总结：血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系，共同构成机体内细胞生活的直接环境。为了区别于个体生活的外界环境，人们把这个由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。

(习题巩固加深对内环境内涵的理解)由细胞外液构成的液体环境叫做内环境

例题：下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是( A )

A. 血红蛋白 B. 葡萄糖 C. CO2和水 D. 氨基酸

思考：内环境与细胞外液这两个概念是什么关系?

提示：内环境是从人体角度看，相对于外界环境提出的;细胞外液是从细胞角度看，相对于细胞内液提出的。所以内环境和细胞外液是同一概念。

问题：内环境与外界环境有哪些差别呢?(引出细胞外液的成分)

(阅读资料及表格师生归纳细胞外液的成分)

提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-)等，有机物包括糖类(如葡萄糖)、蛋白质(如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等)、脂质(如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

还含有气体分子(主要是氧气和二氧化碳)、调节生命活动的各种激素、其他有机物(如维生素)等。 Na+、Cl—含量较多。

我们学大老师为大家带来的高二生物课文辅导-细胞生活的环境教学设计的所有内容，希望同学们能够通过这篇内容把这个知识点学的更到位。